domingo, 5 de diciembre de 2010

¡Hoy es el Día Mundial del Voluntariado!

El 5 de diciembre se celebra en todo el mundo el Día Mundial del Voluntariado, jornada instituida por la ONU en 1985, en homenaje a millones de personas que han hecho del voluntariado un estilo de vida.

Como voluntaria que soy de muchas, muchas cosas, lo pongo aquí, para celebrarlo y compartirlo  con todos vosotros. =)

viernes, 3 de diciembre de 2010

¡Hoy es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad!

El tema para el año 2010 es  "Mantener la promesa: incorporación de la discapacidad en los objetivos de desarrollo del Milenio hacia 2015 y más allá".

La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el 3 de diciembre de cada año tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades. El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.

Posibles formas de conmemorar este día:

  • Participación: La celebración del Día ofrece a todas las partes interesadas (entidades gubernamentales, no gubernamentales y el sector privado) centrarse en las cuestiones relacionadas con la inclusión de personas con discapacidades en los objetivos de desarrollo del Milenio.
  • Organización: Celebración de foros, debates públicos y campañas de información en apoyo del Día Internacional centrados en las cuestiones relativas a la discapacidad y el desarrollo, la búsqueda de formas innovadoras y mecanismos mediante los cuales las personas con discapacidad y sus familias pueden estar más integrados en el programa de desarrollo.
  • Celebración: Planificación y preparación de actos en todos los lugares para mostrar, y celebrar, las aportaciones de las personas con discapacidad a las comunidades en que viven como agentes de desarrollo y cambio.
  • Adopción de medidas: Un aspecto importante del día es la acción práctica de integrar la discapacidad en todos los aspectos del desarrollo, así como promover su participación en la vida social y el desarrollo sobre la base de la igualdad. Tomar medidas para poner de relieve los progresos y los obstáculos en la aplicación de las políticas que tienen en cuenta las cuestiones relativas a la discapacidad, así como promover la conciencia pública acerca de las contribuciones de las personas con discapacidad al desarrollo de sus comunidades.

viernes, 26 de noviembre de 2010

Barreras Vs. Ayudas


Puede que os parezca que en este blog se repite esto muchas veces, o que ya os lo sabéis... pero no voy a dejar de repetirlo, porque necesitamos que todo el mundo se conciencie a fondo.

Cuando hablamos de barreras hablamos de cualquier cosa que nos rodea que hace discapacitada a la persona. Estas barreras las crea la sociedad, y eso significa que la sociedad es la que está haciendo discapacitados. Una barrera es un escalón más alto de lo normal, un coche mal aparcado en un paso para peatones, teléfonos de uso público y cajeros automáticos mal adaptados, fuentes para beber con una boca situada menos de 85 cm y más de 100 cm, obras en la vía pública sin señalizar ni proteger, bocas de los buzones postales, papeleras y elementos similares situadas a una altura inferior a 90 cm o superior a 120 cm desde el suelo, actividades comerciales ambulantes y terrazas de hostelería en las aceras y áreas de uso peatonal...todo esto es lo que obstaculiza el desplazamiento de personas con discapacidad visual o movilidad reducida.

Sin embargo, nosotros podemos pensar en cambios que tenemos que realizar y reivindicar para la accesibilidad. Estos cambios, en realidad, no son difíciles de llevar a cabo, lo único que hay que hacer es tener dos dedos de frente y que cuando tengamos que hacer algo, lo hagamos pensando en las necesidades del otro y empatizando con sus sentimientos. Por ejemplo cuando dejamos el coche en medio de una acera, o una moto, es un peligro para las personas con dificultades en la visión, porque pueden darse un buen golpe, pero también es un problema para las personas con dificultades de movilidad, porque no van a poder pasar por ahí.

Puede que muchas cosas no estén a nuestro alcance, pero aún así hay que ser consciente de ello. Cuanto más nos demos cuenta de las cosas que están a nuestro alrededor que dificultan la vida de los demás, mejor podremos romper esas barreras con pequeños gestos.

Por ejemplo, hay que pensar en poner los botones de los ascensores con escritura braille, hacer itinerarios peatonales accesibles con una anchura mínima de paso (1,80 metros) que permita la circulación de forma autónoma y continua de todas las personas, en parques y jardines con instalaciones de uso público enlazadas mediante itinerarios peatonales accesibles, también bandas para señalizar o delimitar el paso de peatones, antideslizantes en seco y en mojado, resistentes al desgaste del tráfico rodado y con un contraste elevado respecto al color dominante de la calzada, semáforos con avisadores sonoros, el pavimento duro y estable, sin piezas sueltas, las rejillas, tapas de registro, bocas de riego y otros elementos situados en el pavimento, enrasados y sin resaltes, las ramas, arbustos o similares que no irrumpan en el ancho libre de paso ni por debajo de 210 cm, las escaleras con iluminación en todo su recorrido, sin zonas oscuras, y con todos los peldaños de las mismas dimensiones en altura y profundidad...

Espero que al menos os sirva para reflexionar...


jueves, 25 de noviembre de 2010

Orgullo de amiga

¡Hola!

Lamento no escribir, pero tercero me está superando. No tengo casi tiempo para contaros cositas, pero prometo volver a hacerlo dentro de poco.

Por ahora os pongo aquí la web de una amiga muy especial, sobre la que ya os he hablado en alguna ocasión; Miriam Fernández. No puedo deciros más de lo que os digo siempre, que es un ejemplo de fuerza, trabajo y superación. La noticia que os doy es que ha sacado disco. Sí, por fin ha cumplido su sueño.

Si os interesa el disco (espero que si) en su página están los puntos de venta.



Un beso y espero que lo disfruteis!

domingo, 10 de octubre de 2010

Un verano intenso

Cuando se presenta el verano, todos nos planteamos qué vamos a hacer. Normalmente, yo los veranos los dedico a ir y estar de vacaciones exceptuando la quincena que me voy de monitora a un campamento todos los años.

Sin embargo este verano decidí que quería hacer algo nuevo. Vi un cartel en la universidad para estar de voluntaria en campamentos de verano en Madrid con niños con autismo y llamé. Os puedo asegurar que ha sido una de las experiencias más maravillosas. No he echado de menos el irme de vacaciones porque ha sido tan intenso que con eso me ha bastado.

He estado un mes entero en el cole con los niños y si no he estado todo el verano es porque me han tenido que operar y recién operada no era conveniente que fuese.

Ya os contaré más detalles de lo que he aprendido, espero que os motive y os penséis algún día el hacer algo así.

miércoles, 6 de octubre de 2010

¡¡En breves actualización!!!

Bueno, se que llevo todo el verano desaparecida, pero ¡¡ya vuelvo!!

¡Hasta prontito!

viernes, 25 de junio de 2010

¡Acabé!

Por fín puedo decir que he acabado el curso. Si, hoy he entregado el último trabajo que me quedaba, y me ha encantado. He utilizado la aplicación de cuadernia, que ya os la he explicado en otras entradas.

Siempre soy bastante crítica con los profesores (si leéis las últimas entradas del blog antiguo os daréis cuenta) pero esta vez, tengo que agradecer al profesor correspondiente a esta asignatura su comprensión.

Esta asignatura me ha parecido útil, aunque al principio me venía muy grande y no veía mas que trabajo y trabajo y más trabajo. Me pareció una carga de trabajo muy descompensada, porque son cinco asignaturas las que he tenido, y todas con muchas cosas que hacer. Pero al final, ha acabado gustándome. Me parece que ha sido muy bueno que hiciésemos tantas cosas, porque practicando se aprende.

Bueno, ya puedo decir que estoy de vacaciones. ¡Qué palabra más bonita! jajajja
Aunque realmente voy a tener muy poco tiempo libre. Primero un curso, luego un campamento, luego unas colonias urbanas, luego una operación... ¡tengo todo el verano completo!

Bueno, espero que lo disfrutéis mucho todos. Yo lo haré de una nueva manera, a ver qué tal se da.

¡Seguiré escribiendo!

martes, 22 de junio de 2010

Términos mal usados

En esta sociedad de hoy en día, estamos acostumbrados a utilizar una serie de términos, que realmente no están bien empleados. Escribo esto, porque me molesta mucho escuchar que la gente utiliza el término sordomudo, para las personas sordas.

Lo primero, una persona sorda o hipoacúsica, es una persona que tiene dificultades en la audición. Hay diferentes tipos y grados de sordera y dependiendo de estos, pueden o no adquirir o aprender el lenguaje oral.

Una persona muda, es la que no puede hablar por que tiene un problema en las cuerdas vocales o en el aparato fonador y no puede emitir sonidos.

Así, una persona sordomuda, sería la que ni puede hablar ni puede oír. Sin embargo, la mayoría de las personas a las que llamaban sordomudas, son solamente sordas, pues como no oyen, no han podido aprender el lenguaje, pero no tienen ningún problema en la voz, por lo tanto, no son mudas.

Sinceramente, es algo que me enoja bastante, pues no creo que a nadie le guste que le llamen lo que no es. Igualmente, antes se pensaba que los paralíticos cerebrales eran imbéciles (término que se utilizaba en esa época para denominar a las personas con discapacidad intelectual), simplemente, porque como no hablaban y no se buscaba la manera de que pudiesen comunicarse, no podían demostrar que no lo eran.

Este tipo de términos que se utilizan sin conocimiento pueden hacer bastante daño y todo por nuestra gran ignorancia. Quizás con el término de sordomudo no se hace demasiado daño, pero si esto lo llevamos a otros contextos y seguimos utilizando el lenguaje sin conocimiento, podemos meter bastante la pata. Por eso, pido que penséis un poco antes de hablar, si conocéis hasta dónde abarcan los términos que utilizáis, pues es lo mínimo.

lunes, 21 de junio de 2010

¡Compártelo!

Los TIPS ACCESIBLES son sugerencias que puedes aplicar en tu trato con personas en situación de discapacidad, principalmente busca que rompamos las barreras de indiferencia hacia quienes nos rodean, especialmente brindar un mano solidaria, con respeto y sin prejuicios, ser generosos y atentos en nuestra cotidianidad, siempre ante cualquier duda sobre como actuar pregunta. Te invito a que imprimas y difundas este mensaje en tu lugar de trabajo, en tu casa y especialmente que lo compartas con los niños y con tus amigos. 


TÚ puedes ayudar a que las ciudades dejen de ser discapacitadas, es responsabilidad de todos
.

Un vídeo que apreciar

Me han enviado un correo con este vídeo, como me ha gustado, os lo pongo aquí para que podáis disfrutarlo vosotros también. Espero que os guste.

domingo, 20 de junio de 2010

¡Más que arte!

Me gustaría que conociérais a Simona Atzori, no si si la conoceréis ya, pero me parece una artista increible. Y yo la admiro muchísimo. Es una excelente bailarina y una magníffica pintora.

Esta es su página web oficial, está en italiano o en inglés, pero si no sabéis ninguno de los dos idiomas, tranquilos, simplemente con las fotos se puede apreciar.
http://www.simonarte.com/intro.htm

Me gustaría que vieséis este vídeo, entenderíais el porqué de mi admiración. Disfrutarlo.

sábado, 19 de junio de 2010

El séptimo arte

El cine siempre ha sido una puerta abierta para entender y conocer las múltiples miradas que tiene la vida y por tanto el tema de la discapacidad no ha sido ajeno en diversas superproducciones, a continuación os pongo algunas de las películas más conocidas relacionadas con la discapacidad:

YO SOY SAM
Sam (Sean Penn) es un discapacitado mental -síndrome de Down, algo de autismo- con la inteligencia de un niño de siete años que vive feliz junto a su hija, Lucy (Dakota Fanning), ya que su mujer lo ha abandonado . Todo el tiempo que le deja libre su trabajo en una cafetería lo ocupa en educarla, tarea para la que cuenta con la ayuda de la madura Annie (Dianne Wiest), su vecina y amiga, que siempre tiene a su lado para darle muchos y buenos consejos. La vida transcurre con tranquilidad pero Lucy ya ha cumplido siete años y empieza a ser más lista que su padre. Las autoridades piensan que su padre puede frenar su crecimiento intelectual y deciden que estará mejor con unos padres adoptivos que la puedan educar en un ambiente tradicional. Pero Sam no se rendirá y buscará la ayuda de un abogado. La escogida al azar será Rita Harrison (Michelle Pfeiffer), una letrada de un prestigioso bufete con honorarios inalcanzables que decidirá ayudarlo de forma altruista. Volcada totalmente en su trabajo ha triunfado en el terreno profesional pero su vida personal va a la deriva. Su matrimonio hace aguas y su hijo para el que no tiene tiempo, se siente solo. Los dos lucharán y se ayudarán mutuamente para recuperar a los que más aman.

GABI UNA HISTORIA VERDADERA
Adaptación de la biografía de Gabriela Brimmer, poetisa y escritora que nació con una parálisis cerebral que le impedía cualquier movimiento o expresión, salvo su pie izquierdo. Gracias a la ayuda de una empleada mejicana analfabeta, que aprendió a leer y escribir junto a la niña, Gabriela accedió a toda su educación, incluida la universitaria. La película, rodada en gran medida junto a discapacitados -los actores principales no lo son- de Cuernavaca (México), es un canto reivindicativo a la normalización educativa, sexual y social de los discapacitados. Norma Aleandro, la actriz argentina que interpreta el papel de empleada, fue nominada por su papel en esta película al oscar para mejor actriz de reparto en 1987.


HIJOS DE UN DIOS MENOR
Una película representativa en los años 80 (Children of a Lesser God), de John Seale, nominada para varios premios de la Academia en 1986 y por la cual Marlee Matleen obtuvo el Óscar a la mejor actriz. La acción transcurre en un colegio para sordomudos, en el que los problemas habituales en cualquier centro de enseñanza se ven agravados por la necesidad de mantener un difícil equilibrio en el trato con jóvenes acostumbrados al aislamiento. Cuando, además un profesor se siente fuertemente atraído por una de sus alumnas, la situación se complica por las reacciones de la muchacha, hostiles en un principio y, casi siempre, imprevisibles.

PIEDRAS
Historia de cinco mujeres y las relaciones que se establecen entre ellas a través de los pies y los zapatos. Todas ellas son dependientes de su entorno y en cierta forma se van liberando. Los diversos personajes se entremezclan, se agitan, se reúnen y se separan en una especie de coreografía sin fin. Anita –con parálisis cerebral- da varias vueltas a la manzana siguiendo a un avión, dibuja sin pausa y se enamora perdidamente de su cuidador, se pierde en la ciudad y al final tal vez encuentra algo de sí misma.

LEON Y OLVIDO
Olvido es una mujer de veintiún años. León, su hermano, tiene el síndrome de Down. Hace cuatro o cinco años que quedaron huérfanos, y como única herencia les quedó el alquiler de la casa en la que viven y un viejo coche.
Entre ellos comienza a desarrollarse, de un modo cada vez más desesperado, un conflicto: Olvido quiere que León acepte ir a un internado o vaya y venga solo de la escuela y se ocupe de sus cosas y de algunas tareas de la casa como mal menor; León intenta que las ocupaciones, responsabilidades y tareas sean las menos posibles y que su hermana se ocupe en cuerpo y alma de él.
La desesperación de Olvido va en aumento y la tenacidad de León será continuamente puesta a prueba. A ambos les esperan situaciones muy extremas de las que será difícil que salgan indemnes.

MI PIE IZQUIERDO
Narra la inspiradora vida de Christy Brown, un escritor irlandés aquejado de parálisis cerebral, cuya tenacidad echó por tierra todas las barreras que impedían su integración en la sociedad. Un conmovedor ejemplo de superación y lucha por conseguir las metas.

MAR ADENTRO
La cinta es basada en la historia real del español Ramón Sampedro, quien luchó durante 30 años para que se le permitiera poner fin a su vida con dignidad, luego de que un accidente lo dejara paralizado del cuello hacia abajo.
La mente de Sampedro funcionaba perfectamente y le resultaba frustrante pensar que dependería de su familia por el resto de su existencia
Su parálisis era tal que no podía acabar con su vida por sí mismo, por lo que durante años batalló en los tribunales españoles para ganar el derecho a morir.
Su caso llegó hasta los tribunales europeos, pero sus ruegos no fueron escuchados.
En 1998, a los 55 años de edad, Sampedro cometió suicidio rodeado de sus amigos más cercanos. Nunca se supo quién administró finalmente el veneno.

EL MILAGRO DE ANNE SULLIVAN
Annie Sullivan llega a casa de los Keller para encargarse de una tarea casi imposible: enseñarle el mundo exterior a Helen Keller, una niña de siete años ciega y sordomuda desde los dieciocho meses, a causa de una enfermedad.

EL HOMBRE ELEFANTE
(Elephant man), en 1980, de David Lynch, sobre la verdadera historia de John Merrick, el «monstruo de la era victoriana», era exhibido en un circo ambulante, hasta que un joven médico extrajo de su deforme máscara una personalidad extrañamente dulce. Tuvo 9 nominaciones al oscar.

FORREST GUMP
Forrest Gump es un chico con deficiencias mentales no muy profundas y con alguna incapacidad motora, que llegará a convertirse en héroe durante la Guerra del Vietnam. Su persistencia y bondad le llevarán a conseguir una gran fortuna, ser objeto del clamor popular y a codearse con las más altas esferas sociales y políticas del país.

RAIN MAN
Charles (Tom Cruise) es un joven despreocupado que se dedica a vivir bien. En su día su padre lo había echado de su casa y desde entonces lleva una vida independiente. Un día, sin embargo, recibe la noticia de que su padre ha muerto y que le ha dejado algo de lo que debe ocuparse. Charles acude con su coche descapotable para ver de lo que se trata y se lleva la sorpresa de que tiene un hermano mayor que es autista (Dustin Hoffman), lo que su padre le había ocultado. De él deberá ocuparse Charles. Éste decide coger a su hermano y viajar con él sin rumbo en su coche descapotable.

EL ACEITE DE LORENZO
Lorenzo es un niño de cinco o seis años al comienzo de la película como puede ser cualquier otro, al que repentinamente se le diagnostica una enfermedad incurable (Adrenoleucodistrofia), que ira destruyéndole en muy poco tiempo.
Es un niño fuerte aunque de aspecto débil, que consigue aguantar incluso cuando los médicos y sus propios padres piensan que no le queda demasiado tiempo.
Cuando sus padres consiguen normalizar sus niveles de grasas ya tiene al menos diez años, y habiendo perdido la mayoría de sus facultades, se esfuerza en comunicarse con sus padres a través de guiños y pequeños movimientos con los dedos, expresando de este modo sus ganas de vivir, de las que antes no había ninguna constancia.

NACIONAL 7
En el 2000 Jean-Pierre Sinapi realizó en Francia Nacional 7 (Nationale 7), sobre un joven que padece una enfermedad muscular vive en una residencia para discapacitados cerca de la Nacional 7. tener en cuenta los deseos sexuales del protagonista constituye el núcleo fundamental de la trama. Obtuvo premios en Berlín y San Sebastián.

DESPERTARES
En 1969, un neurólogo atiende en un hospital del Bronx neoyorquino un pabellón repleto de pacientes catatónicos. Allí recibe autorización para experimentar en uno de los enfermos -que ha permanecido en coma por tres décadas- una droga para devolverle la conciencia.
Drama médico basado en las experiencias del popular neurólogo y escritor Oliver Sacks, reflexiona sobre los límites éticos de la investigación médica y se centra en el dúo actoral de Robin Williams y Robert DeNiro (nominado al Oscar por esta actuación, así como el guión y el propio film).

MADRES SOBRE RUEDAS
Mónica Chirife nació en Rosario el 27 de julio de 1950, pero vivió su infancia en la ciudad de Alcorta.
A la edad de siete años contrajo la poliomielitis, que le acarreó como secuela lo que técnicamente se llama cuadriparesia, es decir dificultad severa en el movimiento de sus cuatro miembros.
Mónica ha obtenido un título de maestra de Inglés y ejerció como tal. Se ha dedicado a la pintura y en 1981 produjo y protagonizó el documental "A bordo de un carrito", dirigido por Mario Piazza, con quien se casaría en 1986.
Después de dos traumáticos fracasos, el 26 de enero de 1990 Mónica obtuvo el que seguramente es su mayor logro: el nacimiento de su hija María Victoria.
Fue a partir del nacimiento de su hija María Victoria que Mónica tuvo la iniciativa de realizar un documental sobre las madres en condición física similar a la suya. Las imágenes de este documental integrarán un proyecto mayor que encara Mario Piazza, el largometraje documental “Madres con ruedas”, que incluirá además su perspectiva como esposo de una madre con ruedas y padre de su hija.
A despecho de las dificultades que la discapacidad presenta, a las que se suman las de un país que no termina de encontrar el rumbo de su destino, Mónica y Mario encaran estas producciones, que servirán para contar la historia y la pasión de las mujeres que han tenido el atrevimiento y el coraje de afrontar una grave adversidad en pos de la maternidad como acto de amor y de propia realización.

BAILANDO EN LA OSCURIDAD
Lars von Trier realizó en 2000 (Dancer in the dark), una durísima película en la que una inmigrante checa y madre soltera que va quedando sin vista se decide a ahorrar todo el dinero necesario para asegurarle a su hijo una operación antes de que sufra el mismo mal.

LAS LLAVES DE LA CASA
Paolo nació tras un parto difícil y padece daños físicos y mentales. Su padre, Gianni, al ver cómo su amante fallecía al dar a luz a un hijo minusválido psíquico, le abandonó y no ha vuelto a verle desde entonces.
Cuando quince años después Paolo necesita viajar a Berlín por motivos médicos, conoce a su padre y entre ellos comienza una bonita relación en la que Gianni aprende a querer a su hijo y gracias a Nicole, una fuerte mujer que conoce en el hospital, a superar la culpa de haberle abandonado.

EL OCTAVO DIA
Harry es un tipo normal. Muy normal. Encuenta a Georges en la carretera. "Yo mongólico", dice Georges. Harry quiere llevar a Georges a su casa. No puede librarse de él. Le ha tomado cariño. Estos dos hombres que no tienen nada en común se han hecho inseparables. Ya nada volverá a ser igual (afortunadamente para Harry).

viernes, 18 de junio de 2010

Aplicaciones informáticas para desarrollar actividades educativas

Las herramientas de autor permiten a los docentes generar recursos didácticos digitales a la medida de sus alumnos. No hace falta ser un experto en tecnología, ni tener altas competencias en informática. Para que los docentes creen ejercicios interactivos y tareas didácticas multimedia sólo es necesario tener iniciativa y un poco de tiempo. Las herramientas de autor, sencillas aplicaciones que permiten desarrollar materiales educativos, facilitan a los profesores el diseño de actividades y recursos digitales para el aula adaptados al perfil de sus alumnos y a su plan de estudios.

Internet constituye hoy en día una inagotable fuente de recursos didácticos multimedia disponibles para que los docentes hagan uso de ellos en sus aulas. Software educativo gratuito, vídeos, ejercicios interactivos y otros materiales digitales de acceso libre permiten trabajar numerosos contenidos curriculares desde un entorno tecnológico que contribuye a motivar a los alumnos.
Sin embargo, no siempre se localiza el recurso que se busca o se encuentra uno que no responde de modo específico a las necesidades del maestro en un determinado momento o para un grupo de estudiantes o alumno concretos. ¿Qué se puede hacer en estos casos?

Herramientas de autor
Una de las opciones más adecuadas es lanzarse a crear material digital propio. Para ello, no es necesario ser un especialista en tecnología, ni tener acceso a un equipo y programas informáticos avanzados. Tan sólo son imprescindible el interés y unos conocimientos básicos en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Con estas dos pautas y un poco de tiempo, cualquier docente puede desarrollar de manera sencilla contenidos educativos multimedia adaptados a sus necesidades, gracias a las denominadas herramientas de autor. En su blog "Ordenadores en el aula", Manuel Area, Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de la Laguna, define estas herramientas como "instrumentos para generar productos informáticos (objetos de aprendizaje) en forma de material didáctico digital". Este software educativo se concibe para "elaborar actividades didácticas puntuales en forma de ejercicios", apunta este experto.
Los programas son gratuitos y su aplicación es muy intuitiva y sencilla. Son fáciles de instalar y de usar y disponen de herramientas para crear materiales interactivos de apoyo en el aula que resultan sencillas de usar por los alumnos. Con ellos, el docente desarrolla actividades y ejercicios que complementan su labor de enseñanza y hacen las clases más atractivas y amenas para los estudiantes. Algunos de los más conocidos y utilizados por profesores de todo el mundo son "Jclic" y "Hot Potatoes".

Jclic, igual que su antecesor Clic 3.0, es uno de los programas más populares entre los miembros de la comunidad educativa, que ya han hecho uso de ella para crear con facilidad una amplia colección de recursos digitales relacionados con todas las áreas de conocimiento. Se compone de un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para diversos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, sopas de letras o palabras cruzadas, entre otras. El sitio oficial en español de esta herramienta es zonaClic (sostenido por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña). En este portal, el usuario puede descargarse el programa y acceder a toda la información necesaria para comenzar a utilizar Jclic: guías, tutoriales y manuales. Para orientarse y buscar ejemplos con los que empezar a trabajar, puede consultar la biblioteca de actividades, una base de datos que contiene cientos de recursos creados por educadores de diferentes países clasificados por idiomas, área de aprendizaje y nivel educativo. Por otra parte, casi todas las autonomías cuentan con un portal oficial dedicado a recopilar recursos Jclic desarrollados por profesores de la comunidad.

Hot Potatoes, esta herramienta de autor, creada por un equipo de investigación y desarrollo de la Universidad de Victoria (Canadá), permite elaborar diferentes ejercicios didácticos interactivos a partir de unos esquemas predeterminados, de modo que el docente tan sólo tiene que introducir los datos que le interesan (textos, preguntas, respuestas, etc.) y el programa crea de forma automática las páginas web de los ejercicios, que se pueden colocar después en un servidor. Jcross, Jmatch o Jmix son algunas de las aplicaciones para generar ejercicios de parejas, respuestas de elección múltiple, crucigramas, asociación de columnas o con espacios en blanco. Desde la web del Instituto de Formación de profesorado del Ministerio de Educación se puede descargar un curso de autoformación para que el docente aprenda a elaborar con el programa Hot Potatoes distintos tipos de ejercicios habituales en las aulas, de un modo sencillo. El portal de educación de la Comunidad de Madrid cuenta también con una selección de actividades Hot Potatoes, desarrolladas por docentes y profesionales de la educación, clasificadas por niveles y áreas de aprendizaje.


Otras aplicaciones de autor
  • Malted: el proyecto Multimedia Authoring for Language Tutors and Educational Development (MALTED), desarrollado por el Instituto de Tecnologías educativas del Ministerio de Educación, supone para los profesores de idiomas de secundaria una herramienta muy interesante para confeccionar materiales educativos que incrementen la funcionalidad de las clases de lengua extranjera.
  • Constructor: esta herramienta, una iniciativa de la Consejería de Educación de Extremadura, consiste en una plataforma para elaborar y gestionar material educativo multimedia. Se caracteriza por su facilidad de uso y dispone de plantillas con 47 modelos de actividades diferentes.
  • Cuadernia: es una aplicación para crear y difundir materiales interactivos que la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa. Permite elaborar cuadernos digitales que pueden contener información y actividades para utilizar con los alumnos en las aulas.
  • Ardora: el docente José Manuel Bouzán es el creador de esta aplicación, con la que se pueden elaborar mas de 45 tipos distintos de actividades. Es una herramienta multilingüe disponible en castellano, gallego, catalán, euskera, ruso, aragonés, rumano, asturiano, portugués y francés.

jueves, 17 de junio de 2010

¿Cómo dirigirte a una persona con discapacidad auditiva?

Una persona con problemas auditivos tiene dificultades para tomar parte en la vida debido a la falta de información, hazle tomar parte de lo que sucede y se dice a su alrededor , ponte en su lugar. Aquí os pongo algunos consejos:

Antes de la conversación:
- No le hables nunca sin que te esté mirando.
- Llama su atención con una discreta seña antes de hablar, bien tocándole suavemente el antebrazo, encendiendo la luz de la estancia o haciendo un ademán en su campo visual. Nunca toques a una persona sorda por detrás de improviso, ni le toques bruscamente. Es una falta de respeto y podría asustarse al no esperar ese estímulo.
- Háblale de frente, con la cara bien iluminada para facilitar la labiolectura.
- Sitúate a su altura (si se trata de un niño, con mayor motivo).

Durante la conversación:
- Mientras le hables, no mantengas nada en los labios (un cigarrillo, un bolígrafo..), ni en la boca (un caramelo, goma de mascar..). Evita poner las manos delante de la boca.
- Vocaliza bien, pero sin exagerar y sin gritar. Habla siempre con voz.
- Habla con naturalidad. No le hables deprisa, ni demasiado despacio.
- No hables de modo rudimentario ni en argot. No comuniques con palabras sueltas.
- Si no te entiende, repite el mensaje o construye la frase de otra forma más sencilla, pero correcta, y con palabras de significado similar.
- Ayuda a la comunicación, bien con gestos naturales, que le sirvan de apoyo, bien con alguna palabra escrita.
- En conversaciones en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicar previamente quién va a intervenir.

miércoles, 16 de junio de 2010

¡Se acabó!

Bueno, ya acabé hoy el último examen, así que intentaré volver otra vez a coger el  ritmo y seguir escribiendo. Ha sido una etapa un poco estresante y difícil, porque parece que todo lo malo se junta. Pero como ya ha pasado, pues toca seguir.

Tengo que agradecer a los profesores de este cuatrimestre la atención que han tenido conmigo, pues todos han hecho lo posible para ayudarme con los exámenes. Creo que no lo había puesto antes, pero tengo tendinitis en la mano derecha y soy diestra, así que llevo tres meses sin poder escribir nada a mano. Gracias al ordenador, he podido ir escribiendo, porque me duele menos escribir a ordenador que escribir a mano. Y agradezco a los profesores, que hayan demostrado que las adaptaciones se pueden hacer en cualquier momento. Este cuatrimestre he tenido que examinarme sin poder escribir, y algunos profesores han decidido hacerlo oralmente y otros a ordenador. También tengo que agradecer a los que me han dejado un poco más de margen para hacer los trabajos, ya que voy más lenta que de costumbre.

A ver si las vacaciones no paralizan mucho el blog.

Un saludo ya sabéis que podéis escribirme y os contestaré.

domingo, 13 de junio de 2010

¿Cómo me lo cuentas?

Todos tenemos muchas maneras de contar las cosas. Podemos comunicar algo con una frase, hablando o escribiéndola, o simplemente con una mirada, un gesto. Hay muchas maneras de comunicar las cosas y las personas deberíamos aprender, ya no solo a contar las cosas, sino también a saber entender las distintas formas en las que se puede dar la comunicación.

Cuando una persona no es capaz de acceder al lenguaje verbalmente, tiene la posibilidad de recurrir al lenguaje de signos.

Si lo que queremos es realizar una intervención para que pueda acceder al lenguaje oral, podemos utilizar diferentes métodos. Los principales son los SAAC (sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación)

Son instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o el lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales que permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable) por sí solos o en conjunción con otros códigos, vocales o no vocales

Sistemas alternativos:
Van dirigidos hacia aquellas personas que no tienen lenguaje oral y que es imposible que se dé a corto o largo plazo, o que se considera que el esfuerzo necesario para que el lenguaje se dé no es rentable y se necesita encontrar un sistema para que el sujeto se comunique.

Sistemas aumentativos:
Son aquellos que han sido diseñados para incrementar el habla. No suprime la verbalización ni el lenguaje oral pero no es suficiente para establecer una comunicación satisfactoria.

SAACs sin ayuda
Son mecanismos mediante los cuales las personas con alguna deficiencia o carencia lingüística pueden mejorar su comunicación sin hacer uso de apoyos externos a la persona. Están estrechamente ligados a la educación y reeducación de las personas con sordera profunda prelocutiva con el objetivo principal de desarrollar la lengua oral y, posteriormente, la lengua escrita.

1. La palabra complementada.
Es un complemento a la lectura labio-facial (LLF). Se basa en ocho configuraciones de la mano en tres lugares diferentes, lo que hace es visualizar los fonemas invisibles y suprimir ambigüedades. Se trata de que acompañen los golpes silábicos del habla.



2. Gesto recuerdo o visualizador fonético.
Cuando enseñamos a los niños la pronunciación de un fonema, utilizamos el tacto de la mano para hacer sentir al niño la presencia de vibraciones laríngeas o nasales, soplo, tensión muscular o punto de articulación. El gesto recuerdo son ayudas simplificadas que hacen que el niño recuerde la pronunciación del conema y pueda corregir su articulación.



3. Comunicación bimodal.
Es el empleo simultáneo de la lengua oral acompañada de signos tomados de la LS. Es un sistema de comunicación que ayuda a visualizar la lengua oral.


4. Dactilología.
Es la representación manual de las “letras”: Escritura en el aire, empleado por las personas sordas en su comunicación para deletrear nombres.



SAACs con ayuda
Son mecanismos que hacen uso de soportes externos a la persona para poder facilitarle la comunicación con su entorno. En general, estos sistemas incluyen pictogramas, ortografía o escritura en soportes individualizados.

Sistemas: BLISS, SPC y PEC.

Cuando queremos acceder a la lengua escrita, pero la persona tiene problemas de visión, podemos recurrir al alfabeto braille, que es un sistema de lectura y escritura tactil pensado para personas ciegas.



Como véis, hay muchas maneras para comunicarnos, si todavía necesitáis algo más, podeis escribirme, no tendré ningún problema en intentar ayudaros. Seguro que juntos, encontramos una forma genial para contar las cosas.

sábado, 12 de junio de 2010

La discapacidad en el arte

He estado revisando trabajos que hice el año pasado, y me hq parecido muy interesante uno que tiene que ver con  cómo se ha representado en las ártes plásticas, como son la pintura o escultura, algunos tipos de discapacidad.

Por eso os lo quiero subir, para compartirlo con vosotros, puede que os resulte interesante.

Trabajo
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viernes, 28 de mayo de 2010

¡¡CERRADO POR VACACIONES!!!

En realidad no... más bien es cerrado por exámenes, así que, hasta que no se pase este agobio universitario que tenemos los estudiantes encima, me parece que no voy a poder actualizar demasiado esto...

¡¡Espero que se pase pronto!!

miércoles, 26 de mayo de 2010

¡Unión de blogs!

A partir de hoy, podréis leer todas las entradas de mi blog antiguo, sin necesidad de ir al enlace. He decidido importar todas las entradas del otro blog a este. Así será mucho más cómodo para el que le interese.

Un saludo

sábado, 22 de mayo de 2010

EmuClic

Se trata de una aplicación que convierte un sonido captado por un micrófono, en una o varias combinaciones de teclas o clics del mouse.

Esta dirigido a personas con movilidad reducida, para que puedan manejar con la voz.

El objetivo del programa es emular diversas funciones del teclado o del mouse, de manera que cada vez que se accione el switch o se genere sonido, la computadora interprete que se ha presionado determinada tecla, realizado un clic con el mouse, etc. De esta forma, cualquier programa que espere la presión de esa tecla reaccionará a la acción del conmutador o el sonido.

Se puede utilizar a través de un switch con una interfaz estándar conectada a la computadora en un puerto serie, o a través de un simple micrófono conectado a la placa de sonido.

Trabaja en modo residente, sin interferir con la ejecución de otros programas, y está destinado a funcionar en conjunto con otras aplicaciones. Gracias a esto, el alumno que tenga movilidad reducida, con un simple soplo al micrófono, podrá manejar el ordenador. Es una manera de hacerlo más accesible.

Causa/efecto

Se trata de una web que en su página de recursos tiene un apartado de programas de causa efecto. Este programa lo que hace es activarse con solo un clic de un ratón o pulsador, por lo que resulta mucho mas accesible para el niño con movilidad reducida.

Va dirigido a alumnos, niños o mayores, que tienen problemas de movilidad.

Esta página pretende que todos los alumnos, puedan acceder a estas aplicaciones con un simple clic de su pulsador. En su mayoría lo que podemos ver son animaciones o videos musicales.

Esta página posibilita que con un clic ocurra algo, sin necesidad de hacer algo más laborioso y que cueste trabajo a estos alumnos.

En mi opinión, este tipo de programas es perfecto para alumnos con discapacidad motora. Se les permite acceder por ejemplo a juegos, que gracias a esta adaptación, ellos pueden llevar a cabo.

Arasaac

Se trata de una web dedicada especialmente a la intervención con alumnado con discapacidades comunicativas. En ella podemos encontrar un buscador en el que indicar el término que nos interese, y la web nos proporcionará los pictogramas en color y blanco y negro, video de LSE, dibujos LSE en color...

Esta página está dirigida principalmente a profesores o personas que trabajen con niños o adultos con dificultades en la comunicación.

Este portal fue creado con la idea de reunir, en un único espacio, todos los materiales, software, imágenes y pictogramas que facilitan la comunicación de los alumnos con algún tipo de necesidad educativa de comunicación. Al mismo tiempo, pretende ser una herramienta útil para todo el profesorado ofreciendo una serie de herramientas que le faciliten la elaboración de sus materiales.

Cuenta con un apartado de herramientas online donde podremos crear desde animaciones, hasta símbolos. Incluso frases. Podemos usar todos los recursos que tiene descargándonoslos gratuitamente.

Para aquellas personas que tienen dificultades en la comunicación tiene todo tipo de recursos, es decir, cuenta con sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación.

viernes, 21 de mayo de 2010

La página de Miguel Aragüez Nieto

Esta página web está elaborada por Miguel Aragüez Nieto. Está dirigida sobretodo a profesores que necesiten recursos educativos o a niños que necesiten adaptaciones motóricas.

Es una página web muy sencilla, que está elaborada por Miguel Aragüez Nieto y tiene ilustraciones de Antonio Aragüez Vela. Muchas de las aplicaciones están creadas por estas dos personas. Lo que hay en su mayoría son actividades que ellos mismos han realizado para este tipo de alumnos. Pero también cuenta con numerosos links o enlaces a otras webs y programas para instalar como el teclado virtual.

Me parece, que educativamente está muy bien, no solo por los recursos que nos dan, también por que esos recursos nos pueden servir como ejemplo y pueden darnos muchas ideas para realizar nosotros nuestros propios recursos.

Estas actividades se basan en unas ilustraciones con las que han trabajado. Con ellas han hecho una serie de actividades, a las que les han puesto las adaptaciones necesarias para permitir la accesibilidad de los alumnos con discapacidad motora.

Una pega que le pondría a la página, es que el barrido lo hacen de uno en uno y no por bloques, lo que hace que se haga un poco pesado, aunque gracias a que podemos modificar el tiempo de barrido, se puede ir más deprisa y cansa menos.

SID: Servicio de Información sobre discapacidad

Esta página web está elaborada por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad de la Facultad de Psicología de Salamanca. El SID, es un portal temático en Internet con información sobre discapacidad. Está puesta en funcionamiento conjuntamente por el Ministerio de Trabajo y de Asuntos Sociales (Instituto de Migraciones y Servicios Sociales-IMSERSO) y la Universidad de Salamanca (Instituto Universitario de Integración en la Comunidad-INICO).

“El SID está dirigido a responsables políticos, planificadores y gestores de las distintas administraciones y muy especialmente de las autonómicas; personas afectadas; directivos de ONG's y miembros de órganos consultivos y de participación; investigadores y docentes de universidades; profesionales y técnicos de intervención, organismos internacionales, etc.”

Se puede encontrar todo tipo de información relacionada con la discapacidad, con una estructuración peculiar y propia del servicio, que permite acceder a los contenidos de manera clara y lógica. Puede encontrarse información sobre normativa, recursos, centros y servicios, organizaciones, ayudas, documentación, actualidad, estadísticas, etc.

Pretende actuar de mediador entre la multiplicidad y dispersión de informaciones que continuamente se están generando en temas relacionados con la discapacidad. Desarrolla para ello una triple función de recopilación, sistematización y difusión de conocimientos, datos e informaciones sobre las personas y colectivos con discapacidad.

Sus objetivos son:

1. Incrementar significativamente y consolidar diferentes líneas de investigación de vanguardia en el ámbito nacional e internacional relacionadas con las personas con discapacidad y otros colectivos en situación de desventaja social, en diferentes contextos: laboral, educativo, social, y de la salud.
2. Consolidar la formación especializada de postgrado para investigadores y profesionales en el ámbito de la discapacidad, así como facilitar el desarrollo de nuevos planes de formación adaptados a las necesidades cambiantes de los servicios.
3. Fomentar la colaboración interdisciplinar en actividades de investigación y formación especializada conjuntas con Departamentos, Centros e Institutos de Investigación de distintos países de la Unión Europea e Iberoamérica.
4. Dar cobertura y respuesta a las necesidades y demandas de asesoramiento, tanto de instituciones públicas como de organizaciones no gubernamentales.
5. Asesorar y apoyar el desarrollo de actividades asistenciales puntuales y de programas de apoyo innovadores, a nivel individual y familiar cuando la singularidad del caso así lo requiera.

Esta página me ha resultado bastante útil principalmente por la cantidad de servicios que tiene. Me ha gustado lo bien organizada que está y que no solo hable de discapacidades motoras, sino de todas.

He encontrado desde los últimos artículos sobre las discapacidades publicados, hasta pruebas de evaluación como puede ser la del Test de aptitud manipulativa de Roeder.

Creo que hay muchísimos enlaces que nos pueden servir educativamente, pero desde una visión un poco más médica que educativa.

Hot Potatoes

Es una aplicación con la que puedes desarrollar hasta seis tipos distintos de ejercicios educativos para tu página Web.

Está dirigido a profesores que quieran realizar actividades.

Con este programa puedes elaborar tus propios ejercicios y adaptarlos tanto a las necesidades de los alumnos, como a los contenidos y objetivos que quieras utilizar en cada actividad.

Permite elaborar un listado de oraciones en las que el usuario debe adivinar la palabra que falta, elaborar cuestionarios multirespuesta, generar ejercicios de arrastrar y soltar en el que el usuario debe relacionar una palabra de una lista con otra, realizar crucigramas con las palabras que introduzcas, indicar una frase para que el alumno la ordene palabra o palabra, aunque también es posible desordenar las letras o sílabas de una palabra.

Aunque tampoco he podido tener un contacto directo, he podido observar que con este tipo de programas las adaptaciones son posibles porque cada profesor crea lo que más le conviene para su aula.

jueves, 20 de mayo de 2010

Plaphoons

“Es un programa pensado para ser utilizado como comunicador (de varias maneras distintas) y editor de plafones de comunicación. Pensado para personas con discapacidad motórica que no pueden comunicarse mediante la voz y tienen un control muy limitado de su motricidad.”

Plaphoons posee varios ejemplos: el abecedario, un teclado silábico y varios comunicadores sencillos.

Plaphoons es un programa pensado para personas discapacitadas que presentan dificultades motoras o dificultades en el habla.

La principal función de esta herramienta es la de servir como comunicador dinámico: emplea una serie de dibujos o plafones que representan acciones, deseos o sentimientos. La finalidad principal de este programa es dar más independencia a estas personas permitiendo que construyan sus mensajes, sugerencias o sencillamente puedan decir lo que les venga en gana de forma totalmente independiente.

Este programa abre una gran puerta comunicativa y fomenta el aprendizaje de la lecto-escritura. Con él se puede crear y editar los plafones fácilmente: basta con hacer clic en una imagen y cambiarla por otra o modificar su contenido textual.

También es posible grabar voces que se reproducirán cuando la persona discapacitada haga clic en un determinado plafón. La persona discapacitada selecciona los plafones y construye un mensaje, ya sea mediante la ayuda del ratón o de los cursores.

Se pueda actuar de forma directa (pantalla táctil, mouse) o con barrido automático mediante cualquier tipo de adaptación (multimouse, joystick, conmutador).

miércoles, 19 de mayo de 2010

Power point para nuevas tecnologías de la danza.

El movimiento es la personalidad hecha visible, gracias a la danzaterapia podrás conocerte a ti mismo y desahogarte. ¿Bailas?
La danza como terapia
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Si quieres saber un poquito más sobre la danza terapeutica en la educación especial, pincha sobre el siguiente enlace:

http://proyecto-cas.iespana.es/document/rev02a.htm

martes, 18 de mayo de 2010

Clic 3.0

Clic 3.0 es una aplicación para el entorno Windows 3.1 (y superior) que permite realizar diversos tipos de actividades: asociaciones, rompecabezas, ejercicios de texto, palabras cruzadas... Es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales. Es un programa abierto, diseñado por Francesc Busquets, que posibilita a los profesores/as, de una manera bastante sencilla, crear aplicaciones educativas multimedia. Pero no sólo eso sino que una vez creadas permite modificarlas y generar en su aplicación un sistema de informes de progreso de los usuarios. Estos informes están en una base de datos de fácil consulta.

Este programa puede ser utilizado por cualquier profesor de forma autónoma para la realización de actividades.

Permite crear diferentes tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, palabras cruzadas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, actividades de texto y otros.

Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. También es posible encadenar grupos de actividades en paquetes con el fin de ejecutarlas secuencialmente. El programa puede registrar los resultados de las actividades en una base de datos.

Realmente no he tenido ocasión de probar esta herramienta, pero por lo que he leído y por lo que intuyo, creo que las adaptaciones que se dan con esta herramienta vienen dadas a que el profesor puede crear la actividad cómo el prefiera, fijándose en las características del alumnos e intentando cumplir sus necesidades.

Fichas TIC

A partir de esta entrada, empezaré a poner unas cuantas fichas, tanto de programas educativos, como de páginas webs y recursos que podremos usar en el aula.

Aquí solamente pondré información, si queréis acceder a alguno de ellos están enlazados en el gadget de recursos.

Espero que os resulten muy útiles.

lunes, 17 de mayo de 2010

¡Todos juntos!

Os dejo una historia aquí muy bonita, que curiosamente la he encontrado como presentación de power point y como video. Espero que os guste, a ver si todos aprendemos un poquito de esto.




domingo, 16 de mayo de 2010

Hermanos con discapacidad

Presentación para reflexionar sobre discapacidades, cómo las vemos y como nos comportamos con las personas que las tienen. Y lo que más importante me parece, es cómo tendríamos que verlos.
Hermanos con discapacidad
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miércoles, 5 de mayo de 2010

¿Te vienes de picnic?

Este vídeo le hemos realizado una compañera de clase, Sara Valilla, y yo. Igual que este blog, es un trabajo de la asignatura de Nuevas Tecnologías. Espero que os parezca interesante el vídeo y que os resulte útil, ya que lo hicimos como recurso para utilizar.

martes, 27 de abril de 2010

Un trocito más de mí

Bueno, aunque me ha costado un poco decidirme, al final he decidido dejaros aquí un link con mi otro blog educativo. Soy de las personas que le cuesta enseñar sus cosas, supongo que en cierto modo es normal, porque esto es un registro de mi manera de interpretar las cosas, como si fuera un diario, algo un poco íntimo. Pero no he podido resistirme, porque creo que aunque a veces cueste, si compartimos lo que sabemos, o lo que creemos saber, porque como dijo alguien muy inteligente "yo solo se que no se nada", todos aprenderemos el doble.

Así que para todo el que quiera verlo, se trata de un blog educativo de dos asignaturas del año pasado. Y sobretodo tiene reflexiones.

http://www.rocioespecial.blogspot.com/

Espero que os guste ;)

viernes, 23 de abril de 2010

A parte de todas las páginas webs que estoy enlazando al blog, os quiero poner esta para que la tengáis muy presente. Es una página que viene dividida por secciones con temas educativos, sobretodo sociales y un montón de enlaces interesantes.

http://jcpintoes.en.eresmas.com/index.html

Espero que os resulte muy útil, a mí me está sirviendo bastante.

lunes, 12 de abril de 2010

Para los que trabajan con los más pequeños



Como hemos tenido que presentar una página web a los compañeros, os dejo aquí la mía:

http://www.primeraescuela.com/

Se trata de una web dirigida a profesores de educación preescolar e infantil. En esta página puedes encontrar temas educativos, manualidades, páginas infantiles, fichas para colorear y fichas para imprimir. Un montón de recursos que son de mucha utilidad para trabajar distintos temas, que interrelacionan unos contenidos con otros.

De esta página lo que más me ha gustado es que tienes un montón de fichas para trabajar con niños pequeños. Estas fichas vienen clasificadas por temas, y los relacionan unos con otros, por lo que puedes globalizar a la hora de la metodología. Tiene un apartado de materiales, creo que esto ayuda bastante a la hora de querer poner en práctica alguna de las fichas o manualidades que vienen, además, de dar ideas para crear nuevas tareas y actividades en las clases. Estos materiales son muy comunes y normalmente se encuentran al alcance de todos.


También me ha parecido importante que vienen muchas cosas en inglés. Por lo que nos vendría muy bien para los colegios bilingües, incluso para esas primeras clases de inglés a niños pequeños.

jueves, 8 de abril de 2010

¿Qué pasa si te prohiben hacer ciertas cosas?

No me gusta hablar de discapacidad, porque no lo veo como tal, no entiendo ese concepto. Me parece que el termino correcto es la palabra "barreras". Soy de las que piensa que una persona no es discapacitada, la hacen discapacitada, quiero decir, la quitan capacidades.

Todas las personas tienen muchas capacidades si le facilitas algo, o le ayudas cuando lo necesita. Si no hubiera barreras (y aquí incluyo como barrera la falta de humanidad que está creciendo entre la sociedad de hoy en día), la gente no tendría tantos problemas para llevar una vida completamente normal.

Cuando nosotros consigamos eliminarlas, conseguiremos esos objetivos tan ideales que tiene marcada la educación: "normalización", "igualdad", "inclusión"...

Ahora os dejo reflexionar con este reportaje. Pido un poco de empatía para poneros en su lugar, y para los que puedan llegar un poco más allá, pasarlo a cualquier "dis-capacidad".


martes, 6 de abril de 2010

Noticias donde más te gusten

Os dejo un link de una página donde podéis encontrar todo tipo de noticias. Vienen organizadas por temas, o por periódicos, según dónde la queráis leer. Como véis en la foto, que es un pantallazo, están muy organizadas. Podéis pinchar en la imagen para acceder a esta página web.


martes, 30 de marzo de 2010

Mi pie izquierdo

No se si os sonará esta película, a mi no me sonaba de nada, no tenía ni idea de su existencia hasta que nos la puso un profesor en clase. Me resultó muy interesante. Me dió otro punto de vista para poder opinar o reflexionar sobre lo que le pasa al personaje principal, que es algo real, son situaciones que aunque puede que ahora no se den en las mismas circunstancias, por desgracia, siguen existiendo de una u otra manera.

No quiero contar nada que pueda daros una idea de la película, prefiero que si os apetece verla, podáis crear vosotros vuestras propias opiniones sin haber tenido antes una opinión que os pueda influir.

Como película, me pareció un poco lenta, pero puedo decir que el protagonista, hace un papel increible. Además, la historia me gustó, porque está basada en un hecho real. No os cuento más y os dejo verla. ¡A por palomitas todos! Espero que os guste.

jueves, 25 de marzo de 2010

¡Más que danza!

Hay más ejemplos de bailes, cada uno de ellos es único e impresionante. Ejemplos de fuerza y voluntad. Son capaces de expresar mucho más de lo que pueden hacerlo otras personas. Ya he puesto otros vídeos de danza, pero quiero seguir mostrándoos la cantidad de maneras que hay de bailar.

Seguramente algún día cuando sea maestra, pensaré que algún niño no va a ser capaz de hacer algo, espero darme cuenta de que si adapto la situación, seguro que lo puede hacer de alguna manera.

Vídeo de artistas ciegos y sordos



miércoles, 24 de marzo de 2010

Aprender con música

Me parece un recurso muy interesante esta página web:












En mi opinión es importantísimo trabajar todas las competencias de los alumnos, pero quiero subrayar la importancia de las competencias artísticas, ya que la mayoría de las veces las dejamos de lado y priorizamos otras.

Me ha parecido que es una página muy dinámica y entretenida para nuestros alumnos. Con la que se puede trabajar por medio de juegos y aprender mucho sin aburrirse.

martes, 23 de marzo de 2010

Una gran amiga, un gran ejemplo

Tengo la suerte de contar con muy buenas amigas y amigos, pero si hay alguna que pueda servirme como ejemplo de que cuando algo quiere algo y lucha por eso lo consigue, es Miriam.

Es una de mis mejores amigas, la conozco desde que éramos muy pequeñas. Y si os quiero hablar de ella es porque es una de las personas que más admiro como persona y más quiero como amiga.

Quizás si os la presento como Miriam Fernández os suene un poco más, y si os digo que es la ganadora de la segunda edición del concurso televisivo "Tú sí que vales" muchos de vosotros sepáis quién es. Y para los que no sepan quién es, os la presentaré yo.

Miriam es una chica de veinte años, que tiene parálisis cerebral. Cuando nació, no le llegó suficiente oxígeno al cerebro, por lo que se dañó y afectó a la parte motora de sus piernas. Cuando era pequeña, los médicos dijeron a su familia que no conseguiría andar. Sin embargo, no les hicieron caso y lo intentaron por todos los medios. Ella andó.

Y no solo eso, sino que también era capaz de correr, saltar a la comba y moverse con total independencia. Pese a eso, después se sometió a varias operacciones en las piernas, y perdió parte de su movilidad. Pero gracias a un andador, se maneja perfectemente en cualquier medio. Como yo digo, es una chica "todo-terreno".

Hasta hace unos años, a estado compitiendo en carreras de natación de alto nivel. Era una de las mejores, pero abandonó el deporte por una de sus mayores pasiones: la música. Decidió presentarse al concurso de la tele que ya he citado anteriormente. Y lo ganó.

Por ahora ha conseguido todo lo que se ha propuesto. No he visto a nadie con un caracter como el  suyo. Es increible los testimonios de vida que da, y cómo habla de todo con una sencillez, aceptación y humor que ya me gustaría tener a mí. Me emociona, y tengo que añadir que se me ponen los pelos de punta viéndola cantar.

Os dejo un video que resume su paso por el programa, disfrutarlo, merece la pena:

lunes, 22 de marzo de 2010

Testimonio de una independiente que dependía

La terapia ocupacional nos toca muy cerca.

He leído una carta sobre una persona que padece una enfermedad crónica. En esta carta explica cómo descubrió la terapia ocupacional y lo que ha cambiado su vida desde entonces.

Pincha sobre este enlace para acceder a la carta: http://www.farodeluisu.es/terapia_ocupacional.html

Me parece que gracias a la labor de los terapeutas ocupacionales, la calidad de vida de muchas personas mejora notablemente. Quería agradecer su labor, pues tengo la sensación que no están lo suficientemente valorados.

sábado, 20 de marzo de 2010

¡Mejor que prevenir que curar!

Espero q ue nunca nos veamos en una situación de estas, pero me ha parecido un video muy curioso con una canción pegadiza.



¡Ya sabéis! Si alguna vez os encontráis con uno de estos síntomas, llamar al 112 para que os digan lo que hacer (no al 911).

viernes, 19 de marzo de 2010

¿Tienes 20 minutos para comprobar que el espíritu de superación existe?

Se trata de un corto que emociona, que hace reflexionar, que te abre los ojos. Mi opinión es que lo veas por tí mismo, yo no podría explicártelo mejor.





El actor principal es todo un ejemplo a seguir. Aquí pongo algunos enlaces por si etáis interesados en saber más de él.
Nick Vujicic en wikipedia

Vídeos sobre Nick Vujicic en google

También hay materiales didácticos para trabajar sobre este corto.
El Circo de Las Mariposas Material para el Aula